今天的右腦課又是一場大感動和收穫
- 韋是聽覺型的孩子
- 老師今天給韋做記憶訓練 把六十個圖像用故事串起來 讓韋做位置排列 老師再引導的時候 韋很不專心 一直在動來動去 也沒有在看圖 可是再排列時卻排得很正確 讓我既感動又驚訝 後來問老師 為什麼會這樣 老師說 韋應該是聽覺型的孩子 雖然視覺沒有在圖像上 但是聽都聽進去了 所以後來在排列的時候都能做對
- 這點在我給韋的英文上面似乎有相當大的印證 韋聽進去的東西比看進去的東西來得敏銳也多
- 韋對於視覺性的東西比較不喜歡 像他很不喜歡那種在兩個圖案中找不同點的遊戲
- 我把這些平日上的發現告訴老師 問他要怎麼引導韋的視覺敏銳度 老師說這可以透過視覺暫留的訓練來達成
- 孩子為什麼插嘴
- 韋在老師引導的過程中常常插嘴 老師說 如果插嘴的現象可以解除 他的記憶會更為完整
- 針對插嘴 老師說 通常這表示孩子不是很專心 通常專心的孩子會在所有的引導過程結束之後才會提出問題
- 我告訴老師 我在給韋講故事的時候 也常會有這樣的現象 問老師 遇到這種情況是否該制止孩子的插嘴
- 老師建議 如果遇到孩子插嘴 就先引導孩子做紅色放鬆之後 再繼續進行活動即可
- 孩子喜歡單腳跳
- 過程中韋有點不耐煩 於是我叫他站起來活動一下 他平常喜歡單腳跳 我就要他單腳跳活動一下
- 後來老師問到單腳跳的事情 我說明了 然後提出 韋平常似乎喜歡單腳跳 而且都是固定其中一隻腳
- 老師帶著韋單腳跳 韋都是固定左腳跳 但是要他右腳跳便跳不動 老師說 應該是因為韋的左腦比較弱 也就是邏輯推理方面需要加強( 左右腦和四肢的左右是剛好相反)
- 平常可以訓練他用左腳跳 來矯正這樣的狀況
- 韋的改變
- 比較能夠等待 不會要什麼就一定馬上要
- 比較講理
- 比較不怕黑 晚上可以不用開燈睡覺
- 晚上可以一覺到天亮 半夜不會起來哭哭
- 心得
- 發現孩子的專長感官 針對他擅長的感官做學習
- 發現孩子不專心時 不用太介意 因為他可能只是在運用他比較擅長的感官在做感受而已
- 說真的 上了這堂課 深深了解到了解孩子的重要 有些時候 父母未必是最了解孩子的人 透過一些學習 父母才能夠更為深刻的了解孩子 也才能夠真正幫助孩子
- 插嘴是焦慮和不安的產物 當孩子插嘴時 並不意味著他沒有禮貌 可能只表示他對當時的情況不是那麼 easy
- 當初為了要讓韋上右腦課 又因為時間有限 只好放棄了韋的數學課 其實當時非常捨不得 但是內心又覺得 韋現下需要的並不是更多的學習 而是更多內在力量的建立 現在看來 當初的抉擇是正確的 透過這堂課 韋真的改變很多 也讓他獲得了更多的力量 今天剛好遇到數學老師 聊起來 我們都覺得 給孩子更多的學習科目 遠遠不如給他更多內在的力量讓 他自發出學習的動力 來得更珍貴 因為不論爸媽給多少 都不如孩子自己去追求來得多
- 一直覺得央是個學習態度很好的孩子 央才四歲的時候就已經會自己閱讀 不用媽媽押著唸 之前曾跟央媽討論過 這是否是右腦課的功效 央媽很謙虛的表示她也不清楚 現下看來 或許很早就已經上了右腦課的央 他的右腦開發已經在不知不覺中給了他很多正面的力量 讓他在學習的路上避免了很多不必要的碰撞和虛擲 中醫中很講究醫病於未發之際 我想 這或者就是一個印證
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