昨天有一位媽媽在跟我討論電子書的時候 提到這個問題
她說 把拔提醒她 不要期望孩子有了電子書之後就不會吵著要她講故事 因為媽媽給孩子講故事的元素並不是電子書可以取代的
我想了想 這樣回答她 是的 我很同意這一點 基本上電子書並不是用來取代孩子目前手上的任何閱讀方式 包括實體書的閱讀 因為基本上 在我們家也還保有了相當數量的實體書 而且孩子也不會因為有了電子書就丟掉實體書 電子書應該不是用來"取代" 而應該說是"多一個新的方式'
這位媽媽提出的想法是個很好的提醒 的確 雖然電子書是個滿有用的工具 但是不管任何工具 在使用之前最好對它的角色有一個比較清楚的設定 這樣才不會讓東西失去益處 反而有害處 就好像 ipad 和 ipod 或是 iphone 本身都是相當powerful 的工具 本來可以在孩子的某方面上扮演正面的角色 可是如果讓它淪為孩子的電動玩具 那就完全失掉了它的正面意義了
我想 我們可以把電子書的角色這樣設定 它是一個閱讀器 一種新的閱讀方式 基本上它的屬性與其它的方式有所不同 所以它並不能取代以往的任何模式 而是一種新的模式 是讓孩子多一個選擇而已
1. 電子書不能取代親子共讀 但可以是親子共讀的一個素材
2. 電子書不能取代實體書 但是可以提供無法以實體書呈現的內容
3. 電子書不能取代閱讀訓練 但是可以作為閱讀訓練的工具
也就是說 電子書並不是用來代替任何一種已知的閱讀形式 而是提供一個新的閱讀方式
有這樣的認識之後 在使用上 應該比較不會造成誤解或是誤用
另外 任何一個工具都不可能是全面性的 而是有它的角色設定 因此 閱讀器並不是設計來上網的 而是把功能很單純的設定在閱讀上面 如果要找到一個全功能的工具 當然 第一個 價位上必然會高一個等級 這是必然的 另一點是 這些多出來的功能是否是孩子現階段的需求 這也是考慮的重點之一 我自己的設定 並不希望孩子太早接觸網路 因為如果在孩子還沒有足夠的"網路道德規範"之前就學會使用網路 那父母就很難確定孩子是否會透過網路看到一些其實並不恰當的資訊 所以現階段而言 我覺得一個角色單純的閱讀器 是孩子最恰當的自主閱讀電子工具
另一點 任何一個工具都有它的階段性 它不可能適用於孩子的任何一個階段 或者該說是 某一種特定形式的使用方式 可能只適用於孩子的某個階段 當步入另一個階段之後 工具或是工具的使用方式就要跟著"升級" 以現階段而言 電子書有聲音以及圖像和文字的共同呈現的方式 對於學前或是低年級的孩子一個不錯的閱讀選擇 因為這個年齡層的孩子所識的字較有限 如果能有聲音輔導 可以在閱讀時協助孩子 但對於中年級以上的孩子 我就比較不贊成孩子繼續使用太過大量的聲音輔助了 而應該逐漸將孩子的閱讀導向以文字為主體的閱讀 把圖像和聲音的引導比重逐漸降低 如果中高年級的孩子還繼續過度依賴聲音和圖像 我想這對於閱讀能力培養並不是一件好事 或者在這個階段可以放進一些橋樑書式的電子書 會是比較好的方式
所以其實 任何一個工具都有它功能上的最佳設定 侷限性 階段性 以及任務性 我們不用期待一個全功能的工具 因為一方面這樣的工具可能不存在 二來可能很昂貴
最重要的是 不管讓孩子使用什麼工具 家長的從旁觀察和輔導都是有必要的 隨時觀察孩子在使用上的狀況 並從旁修正和幫助 這個世界上沒有任何一個機器是可以取代父母親 也沒有任何一個工具可以幫父母親帶小孩 如果上帝屬意讓機器帶孩子長大 那祂就會給每個孩子一個機器戰警 而不是一對父母了
留言列表
故事現場 (9)
