寄生草莓的英文俱樂部

韋是一個自尊心很強的孩子，他很好面子，尤其介意被當眾削面子。所以當初在survey幼稚園的時候，我對園所對孩子們行為矯正(也就是處罰)方式特別注意，否則以韋敏感自尊又強的個性，不要說體罰，大概只要言語上有比較否定的語氣，他就會因此受不了。這樣的個性，有正面也有其負面；正面是，他會因為怕被處罰而特別乖巧，所以韋在學校老師眼中是個非常守規矩的孩子；但壞處是，如果一旦韋遇到一個在言語上沒有那麼細膩的老師，他可能就會因此一天到晚心靈受傷而傷痕累累。

韋現在的園所，最重最重的處罰就是｢請孩子到旁邊休息｣，也就是請違規的孩子暫停手邊的工作，到一旁的座位坐著休息。雖然沒有體罰，也沒有言語責備，敏感的孩子們對於｢被請到旁邊休息｣這件事情的解讀就是｢被處罰｣。(註：所以我們可以知道，其實不用太重的處罰，孩子對於被處罰這件事情有多麼敏感。)

今天早上韋又拒絕上學了，原因是他說週三那天中午他哭著說要回家，老師對他說，如果你再這樣，就請你到旁邊休息。敏感的韋說，我又沒有做錯什麼事情，爲什麼要處罰我。於是說什麼也不肯上學去。

當初在survey這所園所時著實花了些力氣，聽了許多口碑，也跟老師們有過很多交談和溝通，所以大概有些基本的信任，知道老師不是會隨便處罰孩子的。可是韋所描述的狀況是怎麼回事呢？當然，這個年紀的孩子，在描述狀況上本來就很難完整，經常是東一片西一片，所以韋的描述是否正確，這需要查證。另一個可能性，我想，韋極有可能是誤解了當時的狀況了。為了讓韋解除心裡的疑慮，我告訴韋，那我們一起問老師好不好？

一起問老師，韋說好，可是他說什麼也不肯上學去。因為十點跟人有約，我沒有時間到學校去了解，於是我答應韋，讓他十一點再上學，我會跟他一起去學校。可十一點到了，韋還是大哭大鬧不肯上學，我只好先帶他到學校，另外找時間跟老師討論這件事情。

放學的時候，韋的心情又很好了，完全忘記了早上的事情。我問老師，韋今天在學校狀況好嗎？老師說，中午進教室之後就沒事了。為了避免下週又上演一次逃學記，我跟老師聊起那天的事情。

談到那天的狀況，老師失笑了，她說，那天是因為看韋很難過，所以請韋先到旁邊休息。她說，是真的休息，而不是處罰。我也笑了，原來，同樣是｢到旁邊休息｣，有時候是真的休息，有時候是處罰。

於是我把韋拉了過來，跟老師一起向他解釋。

｢你誤會我了啦！｣老師說：｢我是因為那天看你很難過，所以想說先讓你去旁邊休息一下，等你想參加活動的時候再來參加，不是處罰你。｣

｢對呀！｣我說：｢你看，你誤會了啦！老師不是處罰你啦！｣

聽到這樣，韋不好意思的笑了。

｢老師就像是你在學校裡的媽媽，媽媽一定是為孩子好的，老師也是呀！所以你要相信老師。｣我說。

韋似乎釋然。

這個事件，我深深覺得，在孩子成長過程中，老師和家長之間真的要保持良好的互動，家長對老師需要有基本的信任，老師也需要有對家長解釋狀況的雅量。當孩子有疑慮的時候，不需要一面倒的爲孩子出氣，也無須一面倒的就認為是孩子的過錯而責備孩子。我們對孩子和老師雙方面都應該有一些基本的信任，相信老師的出發點良善，以及相信孩子的感受，爲孩子在每一個成長的環節上尋求最健康的解決之道。